CALENDARIO CLASES 2009-2010

domingo, 15 de noviembre de 2009

lunes, 9 de noviembre de 2009

EXAMEN PRÁCTICO: TOMAR APUNTES Y REDACCIÓN.


Aquí teneis los tres vídeos que puntuaré para el examen. Se han de escuchar en casa y la información en forma de apuntes se debe traer el día del último examen que tengáis. El valor del examen es un 1 PUNTO. La no entrega  supondrá -1'5  puntos.

Se valorará lo siguiente:
1. Claridad
2. Limpieza
3. Uso de la técnica explicada por la profesora
4.Ortografía.

En cuanto a la redacción que os propondré, tendrá relación con uno de estos dos conquistadores (si clicáis sobre los nombres veréis las biografías):


Tendréis una hora para elegir uno de los episodios sobre los que hagáis la redacción. Se contemplarán las siguientes características:

1. Narrador omnisciente y/o narrador en 1ª persona.
2. Ha de ser verosímil.
3. Ha de incluir un diálogo.

Se valorará

1. Limpieza.
2. Coherencia
3. Cohesión (Podéis traer la chuleta de los marcadores)
4. Ortografía.
5. Versoimilitud.

La redacción valdrá 2 puntos.

lunes, 26 de octubre de 2009

SV. TIPOS DE PREDICADOS. ORACIÓN PASIVA-ORACIÓN ACTIVA.

EL SV. TIPOS DE PREDICADOS. ORACIÓN PASIVA-ORACIÓN ACTIVA.

El N del SV es un V. El SV siempre es PREDICADO. Éste pude ser de dos tipos:
        PN: con verbos copulativos  (ser, estar, parecer).
        PV:  con verbos predicativos (el resto). 

Según la voz del verbo se establecen dos tipos de oraciones:
    ORACIÓN PASIVA:
        Sujeto recibe la acción (criterio semántico)
        V. ser + participio verbo principal
        Compl Agente (opcional): Formado por S.Prep encabezado por "por"
                                                     Realiza la acción (criterio semántico).

                El rey de los Belgas es apreciado por su pueblo.
    ORACIÓN ACTIVA:  verbos en voz activa.
        Sujeto  realiza la acción o el estado de cosas (criterio semántico)
        V. voz activa 
        CD, sólo en caso de verbos transitivos, recibe la acción (criterio semántico)
                El pueblo belga apreciaba a su rey.

SN y SUJETO

EL SINTAGMA NOMINAL.
  • El N del SN  es un sust., un pron., o una palabra sustantivada.
    • Los prons. ME TE SE NOS OS LO LA LOS LAS LE LES, NUNCA PUEDEN SER SUJETO. 
  • La sustativación de una palabra se produce mediante la anteposición de un determinante.
  • Existen dos tipos de complementos:
  • CN: S.Prep o S.Adj
  • Aposición: Nombre que acompaña a otro nombre. Puede ser:
  • Explicatica: va entre comas.
    • Mi vecino, conductor de autobuses, duerme poco. 
  • Especificativa: selecciona al sust i no va entre comas.
    • Mi vecino conductor de autobuses duerme poco. 
    EL SUJETO.
Concuerda con el verbo en número y persona y NUNCA LLEVA PREPOSICIÓN
En una oración pasiva pasa a ser el C.Agente.
 
A veces no se presenta en la oración:
    SUJETO ELÍPTICO: aparece en la desinencia verbal.
    ORACIÓN IMPERSONAL:

        Verbos meteorológicos: 
                Ayer granizó intensamente.
        Verbos Haber, Hacer , Ser.
                Ya es demasiado tarde.
                Hoy hace dos años.
                No hay tiempo  para eso.
        “se”.
                Se ha llamado por megafonía a los alumnos de 4º de ESO.

EJERCICIO DE PUNTUACIÓN (REPASO: LA COMA Y EL PUNTO)

PUNTÚA EL SIGUIENTE TEXTO:
En el escritorio junto a un tarro con varias cachimbas de lobo de mar estaba el tablero de ajedrez con una partida inconclusa a pesar de su prisa y de su ánimo sombrío el doctor Urbino no resisitió la tentanción de estudiarala sabía que era la partida de la noche anterior pues Jeremiah de Sant Amour jugaba todas las tardes de la semana y por lo menos con tres adversarios distintos pero llegaba siempre hasta el final y guardaba después el tablero y las fichas en su caja y guardaba la caja en una gaveta del escritorio

LA ORACIÓN SIMPLE. EL SINTAGMA.

EL SINTAGMA


* Definición.

Es la unión de varias palabras alrededor de una más importante que se llama núcleo. El sintagma no tiene significado completo.

Una trompeta, el traje verde.

* Clases de sintagmas.




SN: El núcleo es un nombre o pronombre.

         La trompeta suena. Ella baila.
SV: El núcleo es un verbo.

         Estos cachorros ladran. mucho
S.Prep : Es un sintagma nominal precedido por una preposición.

         He comprado estas flores para Elisa.
S.adj: La palabra principal es un adjetivo.

         Sus palabras fueron muy cariñosas.
S.adv:Tiene un adverbio como núcleo.
         Tus amigos llegaron demasiado tarde.


martes, 6 de octubre de 2009

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. EL PUNTO.




El punto es una pausa que indica que ha terminado una oración.
CLASES DE PUNTO

Punto y seguido: Se usa cuando se ha terminado una oración y se sigue escribiendo otra sobre el mismo tema.
Punto y aparte: Se usa para indicar que ha finalizado un párrafo.
Punto final: Indica que ha acabado el escrito.

SE ESCRIBE PUNTO

Detrás de las abreviaturas. 
      Ej.: Etc. Sr. D. Srta. Sra.
En las cantidades escritas con números para separar las unidades de mil y de millón. 
     Ej.: 1.580, 28.750, 12.435.565
Cuando se cierran paréntesis o comillas el punto irá siempre después de los mismos.
Ej.: Le respondieron que "era imposible atenderlo".
Ej.: Esa respuesta le sentó muy mal (llevaba muchos años en la empresa).
Ej.: "Es imposible entenderlo". (Lleva muchos años en la empresa).


NO SE PONE PUNTO

En los números de teléfono
2634568
En los números de los años
1997
En lo números de páginas
1456


Después de los signos de interrogación y admiración no se pone punto.
Ej.: -¿Estás cansado? Sí. ¡Qué pronto has venido hoy!

LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN. EL PUNTO Y COMA.



SE USA EL PUNTO Y COMA:

Para separar oraciones en las que ya hay coma. 
       Ej.: Llegaron los vientos de noviembre, ?glaciales y ?recios; arrebataron sus hojas a los árboles...
Antes de las conjunciones adversativas mas, pero, aunque, etc., si la oración es larga. Si es corta se puede usar la coma. 
       Ej.: Todo en amor es triste; mas triste y todo, es lo mejor que existe.
Delante de una oración que resume todo lo dicho con anterioridad
      Ej.: El incesante tránsito de coches, el ruido y el griterío de las calles; todo me hace creer que hoy es la primera corrida de toros.
Para separar oraciones yuxtapuestas. 
      Ej.: Tendremos que cerrar el negocio; no hay ventas.

SIGNOS DE PUNTUACIÓN. LA COMA

LA COMA


No hay unas reglas exactas para el uso de la coma; pero sí unas normas generales que se detallan a continuación.
SE USA LA COMA:
Para aislar los vocativos que van en medio de las oraciones. 
           Ej.: Luchad, soldados, hasta vencer.
Para separar las palabras de una enumeración
            Ej.: Las riqueza, los honores, los placeres, la gloria, pasan como el humo.
            Ej.:Antonio
, José y Pedro.

Para separar oraciones muy breves pero con sentido completo
            Ej.: Llegué, vi, vencí. 
Para separar del resto de la oración una aclaración o explicación.
            Ej.: La verdad, escribe un político, se ha de ?sustentar con razones.
            Ej.: Los vientos
, que son muy fuertes en aquella zona, impedían la navegación

Para separar de la oración expresiones como: esto es, es decir, en fin, por último, por consiguiente...
Ej.: Por último, todos nos fuimos a casa.
Para indicar que se ha omitido un verbo. 
           Ej.: Unos hablan de política; otros, de negocios. Perro ladrador, poco mordedor.
Cuando se invierte el orden lógico de los complementos en la oración. 
           Ej.: Con esta nevada, no llegaremos nunca.

domingo, 4 de octubre de 2009

PRIMER CAPÍTULO DE TIERRA FIRME.

Aquí tenéis un ejemplo de cómo se cuenta una historia o un capítulo:

CAPÍTULO I
Martín, mi hermano menor, murió luchando bravamente contra los piratas ingleses que, tras cañonear nuestra galera durante buena parte de la noche, al alba, echaron garfios por la borda y nos atrajeron hacia su flanco de estribor para robarnos todas las mercaderías que nuestro bajel portaba desde los mercados de Sevilla hasta las colonias deTierra Firme, en el Nuevo Mundo. Mi pobre hermano sólo tenía catorce años, pero sabía manejar la espada mejor que muchos hidalgos y muchos soldados del rey porque nuestro señor padre, uno de los más afamados artesanos espaderos de Toledo, había sido su maestro y le había enseñado el arte correctamente y como era menester. Por desgracia, con los mismos ojos que miran hoy estas letras mientras las escribo, vi cómo aquel maldito inglés le asestaba en la cabeza un golpe mortal con una maza de hierro que dio con sus sesos en el suelo.
Los piratas nos habían estado siguiendo desde el ocaso igual que perros hambrientos a la espera de los restos de un festín. Sin embargo, aunque nuestra galera formaba parte de la gran flota anual conocida como Los Galeones, la que tenía por destino Cartagena de Indias, ninguna de  as naos militares —la capitana y la almiranta más otroscinco barcos de guerra, artillados para la defensa de los bajeles mercantes—, ninguna, digo, acudió en nuestro auxilio, desconociendo yo entonces la razón por la cual elgeneral Sancho Pardo, al mando de la flota, nos abandonaba a nuestra suerte de aquella manera tan vil. Como nuestro mercante era viejo y llevaba las bodegas colmadas,navegaba muy despacio y así, los perros del mar nos dieron caza cuando consideraron más provechoso y buenamente se les antojó.
Éramos pocas las mujeres que viajábamos a bordo de aquel mercante. Cinco o seis a lo sumo, y todas permanecíamos escondidas en una de las bodegas de carga, tras fardos, toneles y bultos de mercaderías, muertas de miedo y llenas de angustia por el futuro. Al rato de iniciado el asalto, en pleno fragor de la lucha y escuchando desde lejos los disparos de los arcabuces, el ama Dorotea, con grave peligro para nuestras vidas, tironeó de mí hasta llevarme a donde dormía el pasaje y, echando el lienzo que separaba nuestros coyes, me dijo:
—¡Vamos, vístete con las ropas de tu hermano!
Yo, aturullada por el peligro y el ruido, me quité la toca y eché mano de una saya de paño que había sobre un baúl.
—¡Con tus ropas no, Catalina! —me gritó el ama, arrancándome la prenda.
Dorotea era de pocas luces y menos entendimiento pero el peligro despierta las molleras más duras y así, en lo que canta un gallo, el ama me mudó de dueña en mozo con una camisa, un jubón de gamuza, una casaca de cuero y unos calzones y, en la cabeza, recogiéndome el largo y lacio cabello negro, me encajó el sombrero que mi hermano se había comprado en el Alcaná de Toledo para el día de mi boda, un chambergo rojo de alas muy anchas y bella presilla. Tal  era el celo con que la buena y dulce ama miraba por mi honor y mi honra.
—Ponte las botas —me apremió, mientras me colgaba del cuello el canuto de hojalata con mis documentos.
El entrechocar de los aceros y los gritos de los hombres se oían cada vez más cerca, bajo la segunda cubierta. El ama, con el rosario en la mano, no paraba de rezar y de santiguarse. Me senté en una de las cajas y me calcé las botas de ante de Martín, al que había perdido de vista cuando el maestre ordenó que todos los hombres se aprestaran a defender la nave con sus armas. Por fortuna, los pies de mi hermanosólo eran un poco más grandes que los míos y, como yo era bastante alta para ser mujer, todo lo suyo me servía.
—Y, ahora, vamos —me urgió Dorotea, ajustándome hábilmente un tahalí en cuya vaina había enfundado una de las tres buenas espadas roperas hechas por mi señor padre, espadas que llevábamos como presentes para mi desconocido esposo, mi suegro y mi señor tío Hernando.
—¡Quiero también una daga! —exclamé, sofrenándola.
—¿Y qué más desea vuestra merced...? ¿Un arcabuz?—se desesperó.
—No me importaría —afirmé, resuelta. Puede que el hábito no haga al monje pero a mí las ropas de mi hermano me estaban cambiando. Durante mis dieciséis años de vida no había dejado de escuchar cuáles eran mis obligaciones como mujer y cómo debía comportarme para conseguir un buen marido. Y, la verdad, ya estaba harta
—. Quiero una daga para la mano izquierda.
—¡Coja la dama su daga y vayámonos en buena hora! ¡El Señor Jesucristo nos asista en esta desgracia! ¿Es que no ves que corremos un gran peligro?
Dorotea, agarrándome por el brazo, echó a correr hacia la popa de la nave entre los avíos y bastimentos que en gran cantidad sitiaban las camas del pasaje. No sabía hacia dónde se dirigía ni qué pretendía, pero no puse objeciones porque, de momento, todo estaba resultando muy divertido. ¿Ingleses a mí...? Que me los dejaran todos, pensé tentando mi espada, que allí estaba yo, Catalina Solís, natural de Toledo, hija huérfana y legítima de Pedro Solís y Jerónima Pascual y, desventuradamente, esposa reciente por poderes de un tal Domingo Rodríguez, hijo de Pedro Rodríguez, socio de mi señor tío Hernando en el establecimiento de latonería que ambos poseían en una isla del Caribe llamada Margarita.
Usando la primera escalerilla que encontramos en el camino ascendimos directamente hasta la tolda y, justo cuando alcanzábamos el mamparo de la cámara del maestre, vi al maldito pirata inglés romper en mil pedazos la cabeza de mi hermano. Me quedé petrificada. La absurda diversión del momento había desaparecido. Parecióme que yo quedaba tan muerta y destrozada como mi pobre Martín. Botas inglesas y españolas pisoteaban los restos de su sangre, cabellos y sesos sobre la cubierta principal pero, para alejarme del horror, la mano de Dorotea tiró de mí con mayor fuerza.
—¡Vamos, vamos! —me rogó, temblando y llorando.
La seguí por abandono, pues a fe que el mundo se había detenido Mis recuerdos son, a partir de ese momento, muy vagos. Entramos en la cámara y Dorotea rompió los cristales de las portas para tirar por la popa el pequeño escritorio del maestre. Sin duda, conservaba su fuerza de antigua moza labradora. Luego, me hizo el signo de la cruz en la frente, me dio un beso y me dijo algo que no entendí antes de obligarme a saltar desde allá arriba hasta las aguas frescas y azules del océano. El sol estaba saliendo por el este y ya apuntaba el fuerte calor que, en aquellos perdidos lugares del mundo, no daba descanso alguno ni a humanos ni a bestias. Yo, entonces, no sabía nadar, así que, cuando mi cuerpo se hundió profundamente en el mar por la fuerza de la caída, tuve para mí que iba a morir ahogada. Sin embargo, el propio impulso del agua me botó de nuevo hacia arriba, hacia el aire, del que tomé una gran bocanada mientras que, por instinto, mis pies y mis brazos hacían todo lo posible por mantenerme erguida. Las armas pesaban, las ropas asfixiaban, el chambergo rojo flotaba a mi lado y, un poco más allá, la mesa del maestre, con las patas hacia arriba, bogaba con tranquilidad sobre el oleaje. Dorotea gritaba, intentaba indicarme algo pero, entre la distancia, el ruido de la batalla y mis continuas y angustiosas zambullidas en aquel agua salada, no estaba yo para entender lo que me decía. Juraría que vi una mano que la cogió por el pelo y la cofia, haciéndola desaparecer en el interior de la cámara. El caso fue que el ama ya no tornó a salir y yo, desventurada de mí, entre brazadas, inmersiones y tragos de agua, alcancé a duras penas la mesa de madera. La corriente me alejó de los dos navíos con bastante presteza, aunque no con tanta  como para que no me diera tiempo a ver el humo negro que se elevó en el cielo cuando los piratas prendieron fuego a nuestra nave. La triste imagen no duró en exceso. Pronto me encontré rodeada por el ondulante y vacío océano, y sola como no lo había estado antes en toda mi vida, agarrada a aquella mesa y hundida en un silencio estremecedor. Las lágrimas me resbalaban por las mejillas. Por fortuna, había rescatado el chambergo rojo pues el sol abrasador de aquellas latitudes me hubiera frito el cerebro a no mucho tardar. Recordé también que esas aguas estaban infestadas de animales marinos de gran tamaño que gustaban de nadar en los costados del barco, así que, haciendo muchos esfuerzos e intentando no volcar mi pobre bajel de cuatro patas, conseguí subir el cuerpo y acurrucarme entera sobre la tabla. Tres días y sus noches pasé en aquella situación, arrastrada hacia ninguna parte por las olas y las corrientes. La garganta me ardía de sed y me dolían los ojos, quemados por la sal y los reflejos del sol. Los labios me sangraban y se me hicieron costras. A ratos dormitaba y a ratos me desesperaba por mi mala ventura, llegando al punto de preguntarme si no debería, acaso, rezar alguna de aquellas oraciones que el ama Dorotea nos había enseñado a escondidas a Martín y a mí cuando éramos pequeños. Pero me resistía, no quería deshonrar de ese modo la memoria de mi padre, haciendo aquello que él tanto despreciaba. Hoy me siento orgullosa de afirmar que fui fuerte, que desafié al miedo y que me preparé para bien morir tal y como me habían enseñado: con paz y resignación, sin beaterías.
Y, entonces, mientras cabeceaba en uno de esos ligeros sopores nocturnos llenos de malos sueños, la mesa chocó suavemente contra algo y viró sobre sí misma. Me espabilé de golpe. Era de noche, sí, pero había suficiente luz de luna como para distinguir algunas cosas. Una sombra negra gigantesca se dibujaba contra el cielo y se oía un manso batir de olas contra la costa. ¡Tierra! Intenté deslizarme con cuidado dentro del agua, dispuesta a impulsar mi embarcación hasta aquella mole cuando reparé en que el fondo estaba a menos de un palmo de la superficie. Sorprendida, me puse en pie y avancé chapoteando hasta la orilla. Era una playa, una playa de arena muy fina y casi tan blanca como la nieve. Arrastré mi esforzada lancha fuera del mar y me derrumbé, más muerta que viva, con el agotamiento de tres días de incertidumbres, miedos y vigilias.

miércoles, 30 de septiembre de 2009

¿CÓMO REDACTAR BIEN?


QUÉ DECIR


La primera regla para redactar bien es saber QUÉ SE VA A DECIR. Para ello, según el tema, debes basarte en diversos aspectos de tu experiencia vital:



    • OBSERVACIÓN DIRECTA. En este punto deberías estar describiendo algo o narrando algo que sucede en el presente, aunque tu idea sea contarlo en cualquier otro tiempo. Con este punto, deberías conseguir un texto creíble, pues te estás basando en la realidad.


    • CONOCIMIENTOS TÉCNICOS. En este apartado, te basarás en aquello que ya sabes sobre el tema expuesto o buscarás la información en las fuentes necesarias. Este punto suele ser muy útil para redacciones que impliquen la exposición de textos en exámenes y/o trabajos. Por ello es muy recomendable hacerse un esquema del contenido.


    • IDEAS BASADAS EN LA EXPERIENCIA. Aquí deberás hacer un esfuerzo por recordar aquellas situaciones vividas que puedan servir como medio de inspiración, sobre todo en aquellos textos en que se te pide contar o narrar algo, ficticio o real. No olvides que los personajes más reales están en la vida misma.


    • OPINIONES. A veces no se te pide que cuentes nada, si no que razones, que des argumentos a favor o en contra de aquello que has leído. Es muy importante que cumplas una regla básica: coherencia y respeto. Los argumentos deben ser tener tanta fuerza que tú creas que puedes convencer a quien tienes delante. No vale decir “porque me gusta” “porque es bonito/feo/divertido/aburrido”. Cualquier opinión es válida, siempre y cuando el respeto los argumentos sean la idea principal del escrito.



CÓMO ORGANIZAR LA INFORMACIÓN.


Una de las cosas más importantes en un texto es que contenga TODA LA INFORMACIÓN que deseamos incluir. Para ello disponemos de herramientas:

    • LLUVIA DE IDEAS. Cuando no tienes un referente, es decir, un texto o una información en la que basarte, debes anotar, en un principio, todas aquellas ideas que te vengan a la mente de forma desordenada. Después, te dará cuenta de que hay varias que te son inútiles, otras que se repiten de diferente manera, unas que se complementan y se pueden agrupar en una sola que es la importante. Todas ellas están ahí para algo, pero al final sólo has de usar las que tengan que ver con el tema que se te ha propuesto y las has de organizar de manera ordenada siguiendo una pauta: primero, hay que escribir las ideas principales; luego se explican los términos secundarios. Esta técnica es muy útil cuando se te exige un ejercicio de imaginación. Si tienes que trabajar en grupo, es una forma de que cada uno aporte su idea y de que todas salgan. No olvides que cuantas más cabezas piensen, más completo es el texto.


    • ESQUEMA. Para tener una información clara, completa y ordenada es imprescindible que no olvides crear primero un esquema con todas las ideas que has recogido. Si te has basado en un texto que debes estudiar, primero lo habrás leído un vez, luego lo habrás subrayado y habrás anotado en el margen con pocas palabras una idea que resuma el párrafo. En una tercera lectura irás escribiendo en un papel los conceptos generales y lo completarás con apartados secundarios que deberían corresponder a los puntos seguidos de cada párrafo. A veces, no se corresponden exactamente, porque se repiten, no aportan ideas nuevas. En este punto, pueden pasar dos cosas: si lo que estás leyendo está bien escrito quiere que te quede bien claro lo expuesto en las líneas; en el caso contrario, es un error de cohesión.


jueves, 24 de septiembre de 2009

¿CÓMO TOMAR APUNTES?

Bienvenid@s  a la clase práctica de "¿Cómo tomar apuntes? Estáis en el aula de informática y debéis tomar apuntes de los siguientes audios, extraídos de Internet:

http://www.ivoox.com/documental-dioses-mitologia-griega-audios-mp3_rf_64622_1.html (43 min)
http://www.ivoox.com/reinado-juana-la-loca-audios-mp3_rf_51701_1.html (11:05 min)
http://www.ivoox.com/regencias-audios-mp3_rf_51702_1.html (09:14 min)
http://www.ivoox.com/musica-paisajes-31-ene-09-audios-mp3_rf_42679_1.html (30:23 min)
http://www.ivoox.com/secretos-del-genoma-redes-audios-mp3_rf_77742_1.html (28:17 min)

El tiempo estimado de la visualización de vídeos debe estar alrededor de 40-50 mins.
Una vez hayas acabado de tomar los apuntes, debes publicarlos en una entrada que comentarán después tu profesora y/o tus compañeros.

martes, 22 de septiembre de 2009

¿CÓMO TOMAR APUNTES?

Uno de los principales problemas que se plantean a la hora de estudiar es: "¿Qué contenido es el más importante a la hora de estudiar? ¿Cómo debo tomar apuntes?". En realidad, a lo largo de toda la enseñanza obligatoria, se os ha enseñado, implícitamene, cómo tomar apuntes. Ahora quedará reflejado de la a modo de esquema:

1. Es IMPORTANTÍSIMO tener preparado el material encima de la mesa cuando viene el profesor. ¿Por qué? Porque no debemos perder el tiempo en buscar aquello que necesitamos, si de verdad queremos atender desde el princpio a las explicaciones de nuestros profesores.

2. En clase de CASTELLANO, debemos poner la fecha en la esquina superior derecha y el título de lo que vamos a estudiar en el centro de la hoja. Dejaremos un margen izquierdo que puede oscilar entre 2 y 3 cm y un espacio inferior de unos 4 cm para resumir posteriormente.

3. Comencemos la clase. Lo más importante es ESCUCHAR LO QUE DICE EL PROFESOR. Sí, escuchar; no oír. hay una diferencia esencial entre estos dos verbos: "escuchar es oír prestando atención".

4. Escuchamos y ESCRIBIMOS; pero lo hacemos con NUESTRAS PROPIAS PALABRAS. No olvidemos que escribir implica pensar y que dispondremos de tiempo -a no ser que el profesor esté dictando la clase, repetirá lo mismo varias veces de diferentes formas-. Prestemos mucha atención al principio (introducción) y al final de la explicación (conclusión y /o recapitulación). Si no hemos entendido algo, levantamos la mano, paramos la explicación y pedimos una aclaración. Ningún profesor se molestará por ello, más bien lo agradecerá -siempre y cuando sea desde el respeto y tenga que ver con el tema tratado en clase-.

5. Podemos USAR ABREVIATURAS, siempre y cuando las entendamos. Es la única vez que nuestros profesores nos dejarán hacer faltas de ortografía y escribir como si estuviéramos enviando un mensaje a un amigo. La única condición es que nos enteremos de lo que hay escrito. Para ello, debemos ESCRIBIR CON LETRA CLARA y CONOCER TODAS LAS ABREVIATURAS.

6. Todos esto pasos conllevan UN ORDEN y una LIMPIEZA, que son IMPRESCINDIBLES, sobre todo en el caso de asignaturas como la nuestra, que no tienen libro de texto.

7. El último paso lo damos EN CASA. Repasamos lo apuntes DÍA A DÍA. Lo comprobamos con las fuentes que se nos han dado. Los leemos en voz alta y hacemos un breve resumen en la parte inferior de la hoja, donde hemos dejamo anteriormente un espacio. En caso de que haya anotaciones, usaremos el margen. Si  los apuntes esán bien tomados, NO HARÁ FALTA PASARLOS A LIMPIO.

Os dejo un link para un vídeo  y una página web, para que os sirvan de fuente para complementar vuestra clase de hoy...

http://www.youtube.com/watch?v=1dOEBzsXC4s


miércoles, 16 de septiembre de 2009

PRIMERA VISITA A LOS ORDENADORES, PRIMER ACERCAMIENTO A LAS TIC

¡Buenos días!
Si todo va bien, te encuentras delante del ordenador del Aula de Informática del Instituto. Ya hemos roto la barrera de las presentaciones y ya has leído la presentación de este blog. Ahora vienen las instrucciones para la clase de hoy:

  • Deberías tener una dirección gmail, abriéndote una cuenta en google. Para ello, primero tienes que abrir otra ventana en tu navegador (así puedes ir consultando las instrucciones) y debes rellenar todos los datos de la siguiente forma:
  • Pon la inicial de tu nombre, tu primer apellido y 4ESO(A/B).
  • Rellena el campo de la contraseña y los datos mínimos que se te pidan.
  • Envía un correo a la profesora a la siguiente dirección: castellanoiesbaltasarporcel@gmail.com
  • En el correo deberá incluir: tu dirección electrónica, tu nombre, tus apellidos y el curso al que perteneces.
  • Una vez hayas hecho esto, puedes escribir la dirección del blogger: www.blogger.com, para comenzar a crear tu propio blog. Éste será incorporado por la profesora al suyo tan pronto le envíes la dirección. La única condición es que tienes que poner la imagen de alguno de los escritores siguientes en tu perfil:
  1. El Duque de Rivas
  2. Mariano José de Larra
  3. Carolina Coronado
  4. José de Espronceda
  5. José Zorrilla
  6. Gustavo Adolfo Bécquer
  7. Rosalía de Castro
  8. Benito Pérez Galdós
  9. Fernán Caballero
  10. Pedro Antonio de Alarcón
  11. Emilia Pardo Bazán
  12. Lepoldo alas, "Clarín"
  13. Rubén Darío
  14. Antonio Machado
  15. Manuel Machado
  16. Juan Ramón Jiménez
  17. Pío Baroja
  18. Azorín
  19. Unamuno
  20. Ramón del Valle-Inclán
  21. Pedro Salinas
  22. Jorge Guillén
  23. Rafael Alberti
  24. Federico García Lorca
  25. Luis Cernuda
  26. Gerardo Diego
  27. Dámaso Alonso
  28. Vicente Huidobro
  29. Ramón Gómez de la Serna
  30. Miguel Hernández
  31. Camilo José Cela
  32. Torrente Ballester
  33. José Hierro
  34. Ángel González
  35. Jaime Gil de Biedma
  36. Miguel Delibes
  37. Carmen Laforet
  38. Arturo Pérez Reverte
  39. Eduardo Mendoza
  40. Lucía Etxebarría
  41. Ana María Matute
  42. Carmen Martín Gaite
  43. Almudena Grandes
  44. Elvira Lindo
  45. María Zambrano
  46. Rosa Chacel
  47. Matilde Asensi
  48. Pablo Neruda
  49. Gabriel García Márquez
  50. Julio Cortázar
  51. Jorge Luis Borges
  52. Mario Benedetti
  53. Mario Vargas Llosa
  54.  Isabel Allende
  55. Fernando Arrabal
  56. Antonio Buero Vallejo
  57. Miguel Mihura
  58. Alejandro Casona
  59. Max Aub

LOS TERTULIANOS CONVERSAN